五、情景理解题之说话人态度题

　　其主要目的是考查考生是否能听出说话人的态度或观点。考生也许会被问及关于说话人的感受、喜恶或者感到焦虑或快乐的原因。同时考生还会被问及关于说话人的把握性的问题：说话人是在引用事实还是在表述观点?材料中所陈述的事实是被广泛接受的还是仍有争议的?

　　有时，题目会考查考生发现并理解反语的能力。当说话人要表达的意思跟其实际所说的内容相反时，那么他/她就是在说反语。例如，用某种语气说出That's just great这句话就可以表达出That's not good at all的意思。

　　说话人使用反语会出于各种目的，包括强调已提出的要点、营造幽默气氛以引起听众共鸣，或者以间接的方式表示不赞成。考生必须从上下文提供的线索和说话人的语气中推断出反语背后的真正含义。

　　说话人态度题的典型问法如下：

　　What canbe inferred about the student?

　　What isthe professor's attitude toward X?

　　What isthe professor's opinion of X?

　　What canbe inferred about the student when she say this? (replay)

　　What doesthe woman mean when she say this? (replay)

　　★ 应试策略

　　学会关注说话人的语气：说话人听起来是愧疚的、困惑的、还是充满热情的?说话人的语气可以帮助考生回答此类问题。

　　整合信息题要求考生将讲座或对话中的信息相互联系起来。此类题要求考生将讲座或对话中的不同部分作出整合、进行推断，以及得出结论、归纳总结、进行预测的能力。为了选出正确的答案，考生需要能够识别并解释材料中观点和细节之间的联系。而材料则或是明确指出或是含蓄地暗示了这种联系。

　　整合信息题有三种。

　　六、组织结构题

　　组织结构题要求考生把握整个讲座的结构，或者听力材料中两个部分之间的关系。

　　组织结构题的典型问法如下：

　　How doesthe professor organize the information about X?

　　How is the discussion organized?

　　Why doesthe professor discuss X?

　　Why doesthe professor mention X?

　　★ 应试策略

　　1.相对于对话而言，更有可能在讲座之后考查整篇文章的组织结构。可参看笔记来回答这些问题。教授不会一开始就采用时间顺序、由易到难的顺序或者其他明显的顺序来进行讲座。

　　2.注意教授所作的比较。

　　七、连接内容题

　　连接内容题考查考生对讲座中各观点之间的关系的理解能力。这些关系有可能被明确指出或需要考生根据所听到的材料进行推测。

　　连接内容题可能会要求考生使用与原文不同的方式来组织信息。可能要求考生认清比较关系、因果关系、反对关系、赞成关系。另外，也可能要求考生对事物分门别类，弄清事件的顺序或事物发展过程中的步骤，或从某一角度说明事物之间的具体关系。

　　连接内容题的典型问法如下：

　　What isthe likely outcome of doing procedure X before procedure Y?

　　What canbe inferred about X?

　　What doesthe professor imply about X?

　　★ 应试策略

　　填表题或时间排序题可归为此题类型。考生在听听力材料时，要注意训练自己做笔记的方式。听清术语及其定义，并听清事件发展过程中的各个步骤有助于考生回答此类问题。

　　八、推论题

　　推论题要求考生根据听到的内容得出结论。

　　推论题的典型问法如下：

　　What doesthe professor imply about X?

　　What willthe student probably do next?

　　What canbe inferred about X?

　　What doesthe professor imply when he says this? (replay)

　　★ 应试策略

　　在有些情况下，能够正确回答此类问题取决于考生是否能利用讲座或对话中出现的细节得出结论。在另外一些情况下，教授可能会旁敲侧击地提到某些事实，而并不直接说明。在大多数情况下，正确答案往往使用了讲座或对话中未提到的词汇。

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