前段时间，一位做老师的朋友说了一件事。
　　班上布置了新学期的阅读计划，希望家长们陪伴孩子一起安排时间，完成阅读任务。
　　她说这是一件好事啊！
　　可班上有一位妈妈就不高兴，说儿子将来又不是要搞文学，看这么多课外书干嘛！就知道看这些书，不如多做点题目。
　　 
　　还说读书是学校的任务，为什么要布置给家长！
　　 
　　当时让她不知道怎么回答，因为能说得通，估计就不会这样说了。
　　因为在幼儿阶段就坚持亲子阅读的妈妈，一般都会主动跟老师谈怎么开展孩子的课外阅读。
　　 
　　 
　　的确，我们的孩子将来不会全部成为文学家。
　　可我希望孩子能成为一个阅读者，拥有阅读的能力。
　　 
　　因为阅读带给孩子的，是那些看不到的东西。
　　比如知识、品位、思想……
　　 
　　孩子将来做律师、工程师，哪怕是做技术工人，喜欢阅读，也能帮他提升自己。
　　因为每个行业都有无限的空间。
　　而拥有阅读的能力，能让孩子成为一个终身学习者。
　　这样就会拥有更多的勇气和机会。
　　 
　　我有一个朋友，前几年一直在外边开车，但是他有一个嗜好，就是跑运输都要带着书本的。
　　到了一地之后，他就会在车内安静地看书，也不跟工友们打牌或者下馆子玩。
　　 
　　众人说他这样有什么意思，可他坚持着。
　　前几年，他拿到了大学文凭，后来又参加了建筑师考试，一步一步地积累。
　　他开始转型，从一名司机成长为一名工程师。
　　神奇地还不止这些，他还利用空余地时间写作，竟坚持写了好几百万字。
　　 
　　他说自己没有什么天赋，感谢当年老妈让自己养成了阅读的习惯。
　　虽然没有读大学，可自己却一直保持着跟书本的亲密关系。
　　 

　　2

　　有一个孩子向前走去，他看见初的东西， 那东西就变成了他的一部分……
　　 
　　这句话真的想送给每一位爸妈。
　　特别是孩子刚刚一岁或者几个月的新手爸妈。
　　因为你们拥有好的时机，来培养自己的孩子。
　　 
　　每天，小家伙睁开眼，看见明媚的阳光、听鸟儿和风声。
　　跟自己的妈妈索要各种爱的礼物。
　　一个吻或者一个抱抱，或者哭一哭，表达自己的感觉。
　　 
　　屋子里有什么呢？
　　妈妈给孩子看到了什么呢？
　　孩子们如饥似渴地搜索着所有的东西，恨不得都摸一下或者尝一下味道。
　　 
　　孩子的生命就这样开始，跟这个家紧紧相连。
　　 
　　当妈妈给0-1岁的孩子带来阅读的礼物。
　　它不止是书这么简单。
　　而是妈妈的心，妈妈的声音、妈妈的陪伴。
　　 
　　妈妈的心倘若有了准备，那就会着手给孩子阅读。
　　这个时候的阅读，不是文字书本的阅读，而是语言的传递，眼神的交流，或者是节拍，或者是手势。
　　 
　　一般从孩子两三个月开始，妈妈就可以在孩子安静的时候，给他朗诵一点句子，或者跟孩子讲一个小故事，有语言的传递。
　　 
　　而眼神一定要交流，你可以看着宝宝，给他一个微笑，加一个鼓励的眼神。
　　然后把卡片或者玩具书、纸板书，拿到孩子的面前。
　　高兴地跟他介绍这个朋友，告诉他：“宝宝，这是书，是你的好朋友！好玩！”
　　 
　　不要以为孩子听不懂。
　　其实他们早已经做好了准备，只是还无法跟你说。
　　 
　　给0-1岁的宝宝选择书本，线条可以简朴一些，颜色尽量和谐搭配，看上去舒服一点，不一定要非常鲜艳。可以是黑白的卡片，再慢慢过渡到彩色。
　　 
　　这个阶段，孩子听和摸是阅读的主题。
　　不要指望孩子能对你说的故事感兴趣。
　　但是，我们要努力帮孩子培养对书本的美好感觉，这是一切阅读开展的前提。
　　从书本中获取快乐和满足感。 

　　3

　　到了1岁的时候，大部分孩子都会主动去翻书。
　　当然，这个阶段的孩子，还是钟情于撕书。
　　 
　　我们就要准备好胶带，随时做好跟宝宝一起修补书本的准备。
　　 
　　记得小小鱼1岁多的时候，我给他买了他喜欢的车车书。
　　那是一套德国的手绘车车书，遗憾的是铜版纸，非常容易撕坏。
　　 
　　才看了几次，就破了好几张。
　　 
　　我告诉他要小心点，他没反应。
　　于是我拿来了胶带，让他在旁边看着。
　　我跟他说：“宝宝，你不要把书用大力扯，它也会疼的，你看，这里都破了，现在爸爸给你修好，好不好！”
　　然后给他补好。
　　过几天也许又会烂，那就又重复一次。
　　 
　　就这样跟孩子说了几次之后，他不会故意去撕扯了。
　　只是偶尔不小心弄破。
　　可不能因为孩子撕书就错过阅读的关键期。
　　 
　　等到了两岁的时候，他自己都会拿着胶带找家里人帮他粘补书本。
　　如今五岁，他对书本特别爱惜，破了的地方会找我跟他一起修补。
　　 
　　不过，因为他的呵护，书本很少需要修补的。
　　 
　　当然，还有一些厚纸板书，适合孩子玩，也不易被撕坏。
　　可以省心不少。
　　 
　　1-3岁的孩子选择书本，还是以图画书为主。
　　因为这个阶段的孩子，还是以读图为主，他们甚能通过图片把听到过的故事复述出来。
　　 
　　而在内容的选择上，可以观察孩子的兴趣。
　　比如很多孩子喜欢恐龙，有的孩子喜欢车，有的孩子喜欢英雄，有的孩子喜欢动物绘本。
　　 
　　那就可以根据孩子得兴趣，找到这方面的书籍。
　　 
　　其实我觉得，可以把书本当作孩子生活的延伸，这样能让孩子自然而然地爱上阅读。
　　 
　　比如孩子喜欢车车，会观察生活中的那些车。
　　光是看马路上地肯定不够，那怎么办？
　　 
　　有地爸妈给孩子看动画片，让孩子从动画片里获得满足。
　　我觉得不妥，因为这样很容易让孩子沉迷手机或者电视。
　　 
　　完全可以通过书本来满足孩子的需求。
　　 
　　给他找各种经典的车车图画书，孩子自然会从书本中获得满足感。
　　等他再大一些，可能爱上其他的东西。
　　同样，书本也能帮他很多忙。
　　 
　　当然，永远不要期待阅读成为孩子生活的主调。
　　因为他们需要从真实的生活中去获取经验。
　　 
　　但它能为孩子的生活增添很多色彩和活力。
　　 
　　当然，给1-3岁孩子选择图书，除了兴趣外，就是书本本身的内容。
　　不要求图画到位，图画所承载的内容也要考虑。
　　 
　　一个好的故事，再加上有趣而到位的图画，就会让孩子读一次爱上一次。
　　比如《我爸爸》、《我妈妈》这两册书，就通过夸张的文字加上有意思的图画，俘获了很多孩子的心。
　　 
　　在颜色的选择方面，不要过于追求绚丽多彩。
　　因为孩子更在乎的是人物形象和故事情节。
　　 
　　在这个阶段，给孩子看的书本，可以有一些实景的图画，便于孩子将书本及现实的生活进行连结及对比。 
　　而那些粗制滥造地电脑图画，尽量不要给孩子看，手绘会好很多。

　　4

　　到了3-6岁，可以说是孩子阅读能力突飞猛进地阶段。
　　 
　　你会觉得：
　　0-1岁的亲子阅读好像牵着一只蜗牛散步。
　　1-3岁的亲子阅读如同一场艰辛地拉锯战。
　　 
　　而到了3-6岁，倘若前面3年坚持下来了。
　　那就如同火箭速度蹭蹭蹭。
　　 
　　怎么说呢？
　　 
　　这个阶段的孩子，他们每天脑袋里就是在不断地提问。
　　求知欲旺盛，所以听起故事来，可以一本接一本，让你口干舌燥。
　　 
　　而到了5岁多，有了一定阅读能力的孩子，他们甚可以开始独立阅读图画书了。
　　虽然不识字，但是理解的已经八九不离十。
　　 
　　更大的一个特征是他们的兴趣爱好变得广泛。
　　比如小小鱼一步步从独爱恐龙到科普，然后到各种主题的绘本。
　　中国传统绘本和历史地理故事，只要有意思，统统来一遍。
　　 
　　 
　　而且他们开始要求听长的故事，不再满足那些简单的线条和情节。
　　甚连三国演义都能听得来神。
　　 
　　比如给小小鱼讲长篇的动物故事，一本书要半个月，可他每天还是兴趣盎然的要听。
　　只要你愿意讲，他就依靠着你，享受着着亲子共读的时光。
　　 
　　在这个阶段，孩子的自主意识进一步加强。
　　所以父母要鼓励孩子去选择自己喜欢的书，
　　不要过于限制孩子。
　　 
　　有的父母因为自己的喜好而去决定孩子的喜好，这是非常不可取的。
　　因为你的限制有时会打击孩子的阅读热情。
　　而且也让孩子形成顺从的性格，不利于独立。
　　 
　　另外在3-6岁，很多妈妈关心孩子的识字。
　　 
　　我觉得识字应该是亲子共读的一个副产品。
　　一直坚持亲子共读，孩子积累的词语和经验多了。
　　那些字词他见得多了，自然而然会熟悉。
　　 
　　当然，我建议识字可以单独进行，不要放在亲子共读的时间。
　　也不要强迫孩子去图画书中指读。
　　 
　　当孩子开始自己指着书本中的字告诉你见过时，或者问起你时，就说明他已经开始将识字和阅读结合起来了。
　　这是一个自然的过程，就好像两条河流一直奔腾向前，有一日，它们相遇了，成为了一条大河。
　　 
　　关键的0-6岁，是奠定孩子整个小学、中学甚一生阅读的基础。
　　这三个阶段一步一步拾级而上，螺旋上升。
　　假如错过了前一个阶段，也还来得及。
　　那请尽早开始，从简单的开始，从兴趣出发。
　　关键是爸妈得有这份心，带领孩子开启这条阅读之路。